Zihinsel gelişim için okul testi: hatasız geçebilir misiniz?

Kaliteli işleme

Hem grup hem de bireysel test sonuçlarının bu analizi, türleri açısından en karmaşık mantıksal bağlantıları belirlemeyi mümkün kılar. Aynı zamanda, aşağıdaki alanlarda bir uzman tarafından yüksek kaliteli işleme gerçekleştirilir:

1. 3. alt testin bir dizi görevi için, en kolay (çalışılan) ve en karmaşık mantıksal bağlantı türleri belirlenir. Bunlar arasında cins-tür, sebep-sonuç, bütün-parça, işlevsel ilişkiler ve karşıtlıklar yer alır. Deneyci ayrıca çocukların yaptığı tipik hataları da vurgular. Biyoloji, fizik, matematik, tarih, edebiyat ve fizik ve matematik, doğa bilimleri ve beşeri bilimler gibi okul disiplinlerinin döngülerinin en çok ve en az özümsendiği alanlar dikkate alınır.
2. 4 numaralı bir dizi görev için uzman, çocuğun hangisini daha iyi ve hangisini daha kötü yaptığını belirlemelidir. Ayrıca soyut ve somut kavramlarla ilgili soruların cevaplarını ve hangilerinin öğrenci için büyük zorluklara neden olduğunu analiz etmesi gerekecektir.
3. 5. setin görevlerini analiz eden deneyci, genellemelerin doğasını tanımlamalı ve bunları kategorik, spesifik ve spesifik özelliklere göre ayırmalıdır. Ayrıca tipik hataların doğasını da incelemesi beklenir. En sık hangi kavramlarda ortaya çıkıyorlar (somut veya soyut olarak)?

Form A örneğini kullanarak çocuklara sunulan test materyalini düşünün.

kantitatif işleme

STUR testinin sonuçlarını elde etme yöntemi nasıl gerçekleştirilir? Kantitatif işleme sırasında deneyci şunları ortaya çıkarır:

1. Bireysel göstergeler. Her alt test için belirlenirler (beşinci hariç). Aynı zamanda test ve alt test için belirli bir puan görüntülenir. Doğru şekilde tamamlanan görevlerin sayısı sayılarak belirlenir. Örneğin 3. alt testte bir çocuk 13 görevi doğru cevaplamışsa 13 puan alır.
2. Genelleme kalitesi. Buna bağlı olarak 5. alt testin sonuçları değerlendirilir. Bu durumda öğrenciye 2, 1 veya 0 puan verilir. Sonuçları STU yöntemine göre işlerken, bu durumda, genelleme görevlerine verilen yaklaşık cevapların girildiği tablolar kullanılır. İki puan alabilecek olan şey tam olarak açıklanmıştır. Bu durumda, deneyci sadece doğrudan cevapları değil, aynı zamanda yorumlarını da dikkate alabilir. Okul zihinsel gelişim testi STUR 1 puan olarak tahmin edilebilir. Bu tür cevapların listesi, önerilen tablolarda daha az eksiksiz olarak verilmiştir.Bu durumda, deneklerin bir seçim yapma şansı daha fazladır. Öğrenci tarafından doğru, ancak aynı zamanda oldukça dar olarak verilen cevapların yanı sıra kategorik genellemeleri olan cevaplar için 1 puan verilir. Deneyci 0 da koyabilir. Bu sayı yanlış cevaplar için verilir. 5. alt testi tamamlayan çocuklar en fazla 38 puan alabilirler.
3. Bireysel göstergeler. Genel olarak, tüm alt testler için görevleri tamamlama sonuçlarının toplanmasıyla elde edilen puanların toplamını temsil ederler. Metodolojinin yazarları tarafından tasarlandığı gibi, %100 yapılan bir test, zihinsel gelişimin standardı olarak kabul edilir. Bu gösterge ile öğrenci tarafından doğru bir şekilde gerçekleştirilen görevlerin daha sonra karşılaştırılması gerekir. Ayrıca, ergenler için açıklanan yöntemin (STU) talimatlarında doğru cevapların yüzdesini de öğrenebilirsiniz. Konuların çalışmalarının nicel yönünü belirleyen şey tam olarak budur.
4. Grup yanıtlarının karşılaştırmalı göstergeleri. Deneyci öğrencileri bir şekilde birleştirir ve toplam puanlarını analiz ederse, bu durumda tüm puanların aritmetik ortalamasını alması gerekir. Test sonuçlarına göre öğrenciler 5 alt gruba ayrılabilir. Bunlardan ilki en başarılıları, ikincisi - görevleri tamamlama açısından kendilerine yakın olanları, üçüncüsü - orta köylüleri, dördüncüsü - en az başarılı olanları ve beşinci - en az başarılı olanları içerecektir. Bu alt grupların her biri için ortalama puanı hesapladıktan sonra, deneyci bir koordinat sistemi oluşturur. Aynı zamanda, apsis ekseninde, çocukların “başarı” sayılarını ve ordinat ekseni boyunca çözdükleri görevlerin yüzdesini işaretler. İlgili noktaları uyguladıktan sonra uzman bir grafik çizer.Belirtilen alt grupların her birinin mevcut sosyo-psikolojik standartlara yakınlığına işaret edecektir. Benzer bir sonuç işleme türü de, tüm testin bir bütün olarak dikkate alınmasına dayalı olarak gerçekleştirilir. Bu şekilde elde edilen grafikler, hem aynı hem de farklı sınıflardaki öğrenciler bağlamında STUR yöntemi hakkında bir sonuç çıkarmayı mümkün kılmaktadır.
5. Sınıftaki en iyi ve en kötü öğrenciler arasında meydana gelen zihinsel gelişimdeki boşluk. Araştırmacılar, bu fenomenin 6-8. sınıfta daha da belirginleştiğini buldu. Büyüyen en iyi öğrenciler, mevcut sosyo-psikolojik standartlara giderek daha fazla yaklaşıyor. Okul IQ testinde birçok yanlış cevap veren aynı çocuklar aynı seviyede kalmaya devam ediyor. Sonuçları eşitlemek için uzman, geciken öğrencilerle daha yoğun sınıflar yürütme konusunda önerilerde bulunur.
6. Grup karşılaştırması. Uzman, test sonuçlarını analiz ederken, bireysel bir öğrencinin genel değerlendirmelerini dikkate alır. Aynı zamanda, gelişim düzeyi “daha ​​kötü” ve “daha ​​iyi”, “daha ​​düşük” ve “daha ​​yüksek” gibi terimlerle belirtilir. Ayrıca, uzman toplam puanları koyar. Aynı zamanda, altıncı sınıfa giden bir çocuk için 30'dan, yedinci sınıf için 40'tan az olan ve sekizinci ve dokuzuncu sınıfa giden bir çocuk için 45'e ulaşmamışsa, bu sonuçların gösterilebileceği anlaşılmalıdır. bir çocuğun düşük zihinsel zekası. Ve ergenler STUR için metodoloji testinin iyi göstergeleri nelerdir? Bu, altıncı sınıf öğrencisi için 75, yedinci sınıf öğrencisi için 90 ve 8. sınıftan bir çocuk için 100 puandan fazladır.

Zihinsel gelişimin nicel göstergeleri niteliksel olanlarla birleştirilmelidir.Bu, SHTR yöntemine göre yerine getirilmemiş ve tamamlanmış görevlerin psikolojik bir yorumunu vermeyi mümkün kılacaktır.

Zeka seviyemizi ne belirler?

Zeka, öğrenme ve problem çözme yeteneğidir. Zeka, insanın bilişsel yeteneklerini içerir: duyum, algı, hafıza, temsil, düşünme, hayal gücü.

Bilim adamları ayrıca ırk veya milliyetin zeka üzerindeki etkisini de ortaya koymuş değil. Ushakov, "Zeka ve Üstün Zekanın Psikolojisi" kitabında şu verilere atıfta bulunuyor: koruyucu ailelerde yetiştirilen ve daha iyi eğitime erişimi olan siyah yetimlerin IQ'ları daha yüksek. Bu durumda zekanın kalıtsal faktörlerden daha çok sosyal faktörlerden etkilenmiş olması muhtemeldir. Bu, Steward Richie'nin alıntıladığı aynı gen setine sahip ikizler üzerinde yapılan çalışmalarla doğrulanır. İkizler çocukken, IQ seviyeleri yaklaşık olarak eşittir ve bu genetik ile açıklanabilir. Çocuklar büyüdükçe kendileri için kendi çevrelerini yaratmaya başlarlar: birileri kitap okuyarak ve diğer etkinliklerle vakit geçirir, biri hiçbir şey yapmadan ortalıkta dolaşır. Sonra, aynı kalıtımla, IQ seviyesi eşit olmaktan çıkar. Yaşla birlikte çevremiz üzerinde daha fazla kontrole sahip olduğumuz ortaya çıktı. Ve yarattığımız ortamlar IQ seviyelerini etkiler.

Diğer gerçekler, dış faktörlerin akıl üzerindeki etkisi hakkında konuşur. Ortalama IQ, yüksek yaşam standardına sahip ülkelerde daha yüksektir. Gıda ve tıbbi bakımın kalitesi, eğitimin mevcudiyeti, suç oranları ve toplumdaki sosyal tutumlar da IQ seviyelerini etkileyebilir.

Şaşırtıcı bir şekilde, ortalama IQ seviyesi hem dünyada hem de tek tek ülkelerde giderek artıyor.Bu sürece, bu değişikliklerle ilgili verileri toplayan bilim insanından sonra Flynn etkisi denir. Flynn etkisi paradoksaldır: ortalama IQ her 10 yılda bir yükselir. Genetik ve evrimsel değişimler için bu çok kısa bir süre. Ayrıca bu veriler zeka ile kalıtım, ırk, milliyet, cinsiyet ve beyin özellikleri arasında güçlü bir bağlantıya izin vermemektedir. İnsanların çeşitli nedenlerle “daha ​​​​akıllı” hale geldiği ve zeka seviyesinin belirli bir şeye bağlı olmadığı ortaya çıktı.

IQ Puanlarınız Ne Söylemiyor?

işte başarı

Psikologlar testler yardımıyla bir kişinin belirli bir faaliyet için ne kadar uygun olduğunu tahmin etmek istediler. Aslında, IQ puanlarının işteki başarıyı öngörmediği ortaya çıktı. İnsan etkinliği çok karmaşıktır ve tek bir test ölçeğine sığmaz. Bu nedenle matematiksel yetenekleri, hafızayı, yaratıcılığı ve kariyer rehberliğini değerlendirmek için özel yöntemler geliştirilmiştir.

kamu değeri

Zihinsel yetenekler - önemli olsa da, insan kaynaklarından sadece biri. Çok daha önemli olan, yeteneklerinizi nasıl yönettiğinizdir. IQ testlerinin rekor sahipleri Mensa International organizasyonunu oluşturdu: En yüksek zeka puanlarına sahip test deneklerinin sadece %2'si oraya giriliyor. Mensa üyeleri, olağanüstü bilimsel keşifleri veya toplumsal kalkınmaya diğer katkılarıyla henüz ün kazanmadı.

Yeterlik

IQ puanları, bir kişinin başkalarıyla etkili bir şekilde etkileşim kurma, yeni koşullara hızla uyum sağlama, sorumluluk alma ve aksiliklere rağmen ilerleme gücünü bulma becerisini göstermez. Endüstriyel çağda bilgi ve hafıza başroldeydi, şimdi bu işlevler akıllı telefonlar tarafından devralındı.Bu nedenle, yalnızca insan yetenekleri özel bir değere sahiptir: duyguları anlamak ve ifade etmek, empati ve esneklik göstermek, farklı grupların çıkarlarını dikkate almak ve eleştirel düşünmek. Genel zekadan farklı olarak, bu yetenekler (yumuşak beceriler) eğitim uygulamaları ve eğitim yoluyla geliştirilebilir.

prosedür

Bu test gruptur. Her bir alt test için ayrılan süre sınırlıdır ve tüm öğrenciler için yeterlidir. Doğru test için, talimatları sıkı bir şekilde takip etmek, alt testlerin zamanını kontrol etmek (bir kronometre kullanarak) ve test deneklerinin görevleri tamamlamalarına yardımcı olmamak gerekir.

Doğru test için, talimatları sıkı bir şekilde takip etmek, alt testlerin zamanını kontrol etmek (bir kronometre kullanarak) ve test deneklerinin görevleri tamamlamalarına yardımcı olmamak gerekir.

Grup testi iki deneyci içermelidir. Biri yönergeleri okur ve test süresini takip eder, diğeri öğrencileri izleyerek yönergeleri ihlal etmelerini önler.

Alt test süreleri:

alt test	Alt testteki görev sayısı	Yürütme süresi, dk
1. Farkındalık 1	20	8
2. Farkındalık 2	20	4
3. Analojiler	25	10
4. Sınıflandırmalar	20	7
5. Genellemeler	19	8
6. Sayı serisi	15	7

Deneyden önce deneyci amacını açıklar ve deneklerde uygun bir tutum oluşturur. Bunun için onlara şu sözlerle hitap eder:

“Şimdi size akıl yürütme, dünyadaki nesneleri ve fenomenleri karşılaştırma, ortak ve farklı bulma yeteneğini ortaya çıkarmak için tasarlanmış görevler sunulacak. Bu görevler, sınıfta yapmanız gerekenlerden farklıdır.

Ödevleri tamamlamak için size dağıtacağımız bir kalem ve formlara ihtiyacınız olacak. Farklı görev setlerini tamamlayacaksınız. Her setin sunumundan önce, bu tür görevlerin bir açıklaması verilir ve bunları çözmenin yolu örneklerle açıklanır.

Her görev kümesinin tamamlanması için sınırlı bir süre vardır. Ekibimizde çalışmalara başlamak ve bitirmek gerekli olacaktır. Tüm görevler sırayla tamamlanmalıdır. Bir görevde çok uzun kalmayın. Hızlı ve hatasız çalışmaya çalışın!”.

Bu talimatı okuduktan sonra deneyci, test defterlerini dağıtır ve aşağıdaki bilgilerin girildiği sütunları doldurmasını ister: öğrencinin soyadı ve adı, deneyin tarihi, okuduğu okulun sınıfı ve numarası. . Deneyci, bu sütunları doldurmanın doğruluğunu kontrol ettikten sonra öğrencileri kalemlerini bir kenara bırakmaya ve onu dikkatle dinlemeye davet eder. Daha sonra talimatı okur ve ilk alt testin örneklerini inceler, ardından herhangi bir soru olup olmadığını sorar. Test koşullarının her zaman aynı olması için, soruları cevaplarken deneycinin talimat metnindeki ilgili yeri tekrar okuması yeterlidir. Bundan sonra, sayfayı çevirmeleri ve görevleri yapmaya başlamaları talimatı verilir.

Aynı zamanda, deneyci fark edilmeden kronometreyi açar (dikkatlerini buna odaklamamak ve içlerinde bir gerginlik hissi yaratmamak için).

İlk alt test için ayrılan süreden sonra, deneyci deneklerin çalışmalarını kararlı bir şekilde "dur" kelimesiyle keser, onları kalemlerini bırakmaya davet eder ve bir sonraki alt test için talimatları okumaya başlar.

Test sırasında deneklerin sayfaları doğru çevirip çevirmediğini ve deneycinin diğer gerekliliklerini yerine getirip getirmediğini kontrol etmek gerekir.

Moron, salak, embesil (UO) için test yapın ^

Bir moron, salak, embesil için testin sorularını hızlı bir şekilde cevaplayın, doğru cevapları aramayın - burada değiller.

Öyleyse, çevrimiçi bir zeka geriliği testi yapın:

1

Dikkatinizi çekmek, bir şeyden uzaklaşmak kolay mı?
Evet

Duruma göre değişir

Değil

2. Bilgileri hızlı ve uzun süre hatırlıyor musunuz?
Hızlı ve uzun

Hızlı ama uzun süre değil

Yavaş ama uzun bir süre

Yavaşça ve kısaca

3

Soyut düşüncen var mı?
Evet

Değil

bilmiyorum

4. Herhangi bir konuşma bozukluğunuz var mı?
Evet

Bir miktar

Değil

5. Kelime dağarcığınız ne kadar zengin?
çok zengin

Tam olarak değil

yoksul

6. Konuşmanız ne kadar zengin ve çeşitli?
çok zengin

Tam olarak değil

Bedna

7. Okuduklarınızı veya duyduklarınızı ayrıntılı olarak yeniden anlatmak sizin için zor mu?
Zor değil

utandırıcı

Çok zor

8. Materyalleri mekanik olarak mı yoksa anlamlı olarak mı ezberlersiniz?
Daha mekanik

Duruma göre değişir

Daha anlamlı

9. Negatifliğiniz var mı (isteklere, taleplere karşı makul olmayan direnç, insanların beklentilerine ters düşen davranışlar)?
Sıklıkla

Ara sıra

Seyrek

Hiçbir zaman

10. Kapsamlı bir okuldan mezun oldunuz mu?
Evet, genel orta veya mesleki eğitimim var

Tamamlanmamış orta öğretim

İyileştirme okulundan mezun oldu

Lisede okuyorum, orta öğrenimimi bitireceğim

Okulda okuyorum, yarım kalan orta öğretimi bitireceğim

Bir ıslah okulunda okumak (sınıf)

Orta öğretimli bir okulda (kolej) okuyorum

Orta öğretimi olmayan bir okulda okumak

11. Bağımsız bir insan mısınız?
evet, tamamen

Çoğu ama hepsi değil

Küçük bağımsızlık

pratik olarak bağımlı

12. Tavsiye edilebilir misiniz (sizi herhangi bir şeye ikna etmek kolay mı)?
Evet

Ara sıra

Seyrek

Değil

13. Dersler sizin için kolay mıydı: fizik ve matematik?
Kolayca

Az çok

Kolay değil

Sert

14. Teorik bilgilerden çok pratik becerilere sahip olduğunuz söylenebilir mi?
Evet

Eşit beceri ve bilgi

Beceriden çok bilgi

ikisinden de az

15. Herhangi bir meslekte uzmanlaştınız mı?
Evet

ustalaşmak

ustalaşacağım

Değil

16. Başkalarının görüşlerine ve etkilerine bağımlı mısınız?
Evet

Ara sıra

Değil

17. Başkaları sizi kendi amaçları için kullanıyor mu?
Sıklıkla

Ara sıra

Değil

18. Bir konuşmada sık sık şablon ifadeler, konuşma damgaları kullanıyor musunuz?
Evet

Ara sıra

Değil

19. Gerçekten anlamadığınız şeyler hakkında tartıştığınız (tartıştığınız, tartıştığınız) oluyor mu?
Sıklıkla

Periyodik olarak

Seyrek

Neredeyse değil

20. Biyolojik arzularınızı kolayca bastırıyor musunuz?
Kolayca

Duruma göre değişir

Kolay değil

Onları bastırmayı son derece zor buluyorum.

21. Davranışınız gelişigüzel mi?
Sıklıkla

Ara sıra

Seyrek

Hiçbir zaman

22. Hareketlerinizde biraz sakarlık, süpürme fark etmek mümkün mü?
Evet

bence evet

bence hayır

Değil

23. Herhangi bir nörolojik rahatsızlığınız var mı (zihinsel değil)?
Evet

Değil

bilmiyorum

24. Fiziksel gelişim anomalileriniz var mı?
Evet

Değil

bilmiyorum

25. Kendinize düşük çatışmalı biri diyebilir misiniz?
Evet

Değil

bilmiyorum

26. İtaatkar ve yönetilebilir biri olduğunuzu söyleyebilir miyim?
Evet

Ara sıra

Değil

27. Dış görünüşünüze çok dikkat ediyor musunuz?
Evet

Ara sıra

Değil

28. Yemeğiniz ve cinsel içgüdüleriniz nerede?
ilkinde

ilk başta değil

son olarak

29. Ruhsal bozukluklarınız var mı?
Evet

Değil

bilmiyorum

30. Zihinsel veya nörolojik bozukluğu olan yakın akrabalarınız var mı?
Evet

Değil

bilmiyorum

Eklenti Sponsoru: Kız Testleri

Benzer testler:

Çevrimiçi demans testi (demans)

Çocuğun zihinsel gelişimi (çizim testi)

Bilişsel alanın teşhisi için testler

"Figürlerin tanınması" tekniği, algı özelliklerini teşhis etmek için tasarlanmıştır.

Kısa süreli belleği belirleme yöntemi.

Tekniği "Rastgele Erişim Belleği".

Tekniği "Figüratif hafıza".

Yöntem A.R. Luria "10 kelime öğrenmek" hafıza, dikkat, yorgunluk durumunu belirlemek için tasarlanmıştır.

"Öykü çoğaltma" tekniği, anlamsal hafızanın seviyesini, hacmini ve metinleri ezberleme yeteneğini belirlemek için tasarlanmıştır.

"Aracılı ezberleme" tekniği (A.N. Leontiev tarafından geliştirilen L.S. Vygotsky ve A.R. Luria tarafından önerilen), aracılı ezberleme, düşünme özelliklerini belirlemeyi amaçlamaktadır.

"Piktogram" tekniği, aracılı ezberlemenin özelliklerini ve üretkenliğini, ayrıca zihinsel aktivitenin doğasını, kavramsal düşüncenin oluşum seviyesini incelemeyi amaçlamaktadır.

"Düzeltme testi" tekniği (Bourdon testi), dikkatin konsantrasyon ve istikrar derecesini incelemek için tasarlanmıştır.

Schulte Tablosu tekniği, dikkatin istikrarını ve performans dinamiklerini belirlemek için tasarlanmıştır.

Gorbov'un "Kırmızı-siyah tablo" tekniği, dikkatin geçişini ve dağılımını değerlendirmek için tasarlanmıştır.

Dikkat düzeyini inceleme yöntemi (P.Ya. Galperin ve S.L. Kabylitskaya tarafından önerilen), 3-5. sınıflardaki okul çocuklarının dikkat ve öz kontrol düzeylerini incelemeyi amaçlamaktadır. "Entelektüel kararsızlık" yöntemi, dikkatin değişmesini teşhis etmek için tasarlanmıştır.

Metodoloji "Atasözlerinin Yorumlanması", düşünme düzeyini incelemeyi amaçlamaktadır.

"Basit analojiler" tekniği, mantıksal bağlantıların doğasını ve kavramlar arasındaki ilişkileri tanımlamanıza olanak tanır. 10 yaşından büyük çocuklar.

"Karmaşık analojiler" tekniği, düşünmenin teşhisine yöneliktir.

"Kavramların karşılaştırılması" yöntemi, çocukluk ve ergenlik döneminde karşılaştırma, analiz ve sentez işlemlerini incelemeyi amaçlamaktadır.

"Temel özelliklerin belirlenmesi" tekniği, düşünmenin özelliklerini tanımlamanıza izin verir.

Zeka ve zihinsel gelişimin teşhisine yönelik testler

7-9 yaş arası çocukların zihinsel gelişim düzeyini belirleme yöntemleri E.F. Zambiciavichene.

Sözlü test G. Eysenck

Ortaöğretimden daha düşük olmayan bir eğitime sahip 18 ila 50 yaş arasındaki kişilerin entelektüel yeteneklerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.

D. Wexler testi

Zihinsel gelişim çalışması için tasarlanmıştır. Şu anda, farklı yaşlar için tasarlanmış üç Wechsler ölçeği vardır. Testin okula hazır bulunuşluğu teşhis etmek ve başarısızlığın nedenlerini değerlendirmek için kullanılabileceğine inanılmaktadır. Ülkemizde, Wexler testi A. Yu. Panasyuk (1973) tarafından uyarlandı ve daha sonra St. Petersburg'da güncellenmiş bir baskıda yayınlandı (Yu. I. Filimonenko, V. I. Timofeev, 1992).

J. Raven testi

Zihinsel gelişim çalışması için tasarlanmıştır. Raven'ın Aşamalı Matrisleri, L. Penrose ve J. Raven tarafından 1936'da siyah beyaz ve 1949'da renkli olarak geliştirilen sözel olmayan bir testtir.Testin siyah beyaz versiyonu, 8 yaşından itibaren çocukları ve 65 yaşına kadar yetişkinleri incelemek için tasarlanmıştır. Test, eksik bir öğeye sahip 60 matris veya bileşimden oluşur.

R. Cattell tarafından Kültürden Bağımsız Zeka Testi

Çevredeki sosyal çevrenin faktörlerinin etkisinden bağımsız olarak entelektüel gelişim seviyesini ölçmek için tasarlanmıştır.

J. Wanda'dan Grup Zeka Testi (GIT)

Test, LPI'daki bir Rus okul çocuğu örneği için tercüme edildi ve uyarlandı (M. K. Akimova, E. M. Borisova ve diğerleri, 1993). 3-6. sınıflardaki öğrencilerin zihinsel gelişimlerini teşhis etmek için tasarlanmıştır. Test, konunun sınav sırasında kendisine görevlerde sunulan kelimelere ve terimlere ne kadar hakim olduğunu ve bunlarla belirli mantıksal eylemleri gerçekleştirme yeteneğini ortaya koymaktadır - tüm bunlar, konunun zihinsel gelişim düzeyini karakterize eder. , okul kursunun başarıyla tamamlanması için gerekli olan. GIT 7 alt test içerir: talimatların yürütülmesi, aritmetik görevler, cümlelerin eklenmesi, kavramların benzerlik ve farklılıklarının belirlenmesi, sayı dizileri, analojiler, semboller.

Okul Zihinsel Gelişim Testi (SIT)

7-9. sınıflardaki öğrencilerin zihinsel gelişimini teşhis etmek için K.M. Gurevich ekibi tarafından geliştirilmiştir. STC'nin görevleri, üç döngünün konularında zorunlu asimilasyona tabi olan kavramları içerir: matematiksel, insani ve doğa bilimleri.

R. Amthauer tarafından yapılan zeka yapısı testi

1953'te oluşturuldu (en son 1973'te revize edildi). Test, 13 ila 61 yaş arasındaki kişilerin entelektüel gelişim düzeylerini ölçmek için tasarlanmıştır. Test, her biri zekanın farklı işlevlerini ölçmeye yönelik dokuz alt testten oluşmaktadır.Altı alt test, sözel alanı, iki - uzamsal hayal gücü, bir - hafızayı teşhis eder. Test 9 alt test içerir: farkındalık, sınıflandırmalar, analojiler, genellemeler, aritmetik problemler, sayısal diziler, uzamsal temsiller (2 alt test), sözlü materyalin ezberlenmesi.

ASTUR (Adaylar ve Son Sınıf Öğrencileri İçin Zihinsel Gelişim Testi)

Test 8 alt test içerir: 1. Farkındalık. 2. Çift analojiler. 3. Kararsızlık. 4. Sınıflandırmalar. 5. Genelleme. 6. Mantık devreleri. 7. Sayı serisi. 8. Geometrik şekiller.

Maksimum puan için bir IQ testi nasıl geçilir?

Bir testin ortalama IQ'su, onu 100 veya daha fazla puanla geçen kişi sayısıyla hesaplanır. Test puanlama sistemi sürekli revize ediliyor, çünkü insanlık her on yılda yaklaşık 3 puan daha akıllı hale geliyor. Ortalama puanın büyümesi, eğitimli insan sayısındaki artış ve manuel çalışmadan zihinsel çalışmaya geçişle ilişkilidir.

Araştırmacılar, belirli bir kişinin sonuçlarının, testi mümkün olan en iyi şekilde gerçekleştirme yeteneği ve arzusundan etkilendiğini fark ettiler. Deneğin zeka seviyesi ne kadar yüksek olursa, motivasyonunun test sonucu üzerindeki etkisi o kadar güçlü olur. Daha düşük yeteneklere sahip bir kişi, ne kadar uğraşırsanız uğraşın, yüksek bir sonuç göstermeyecektir. Entelektüel potansiyeli yüksek bir kişi sorunları çözmeye çalışmazsa, gerçek yeteneklerini göstermeyecektir.

Bu tür görevleri yapmaya çalışırsanız testin sonucu daha yüksek olacaktır - bu öğrenmenin etkisidir. Herhangi bir testte olduğu gibi, duygusal ruh hali bir rol oynar, bu nedenle görevlere iyi bir ruh halinde başlamak daha iyidir.

Deneklerin sonuçlarının dağılımı: %70 ortalama puanları gösterir, başka bir çeyrek - ortalamanın biraz üstünde veya altında, birimler - aşırı yüksek veya düşük puanlar.

Tekniğin açıklaması

Okul zeka testi, altı görev grubu veya alt testten oluşur, yani:

• “farkındalık” (iki görev);
• "analojiler";
• "genelleme";
• "sınıflandırma";
• "sayı satırları".

Ayrıca “A” ve “B” olmak üzere iki eşdeğer form SHTUR metodolojisine dahil edilmiştir.

Testin doğru bir şekilde yapılabilmesi için, bir kronometre kullanılarak gerçekleştirilen görevin zamanını kontrol etmenin yanı sıra talimatları kesinlikle takip etmek gerekir. Ayrıca test sırasında uzman deneklere yardım etmemelidir.

SHTU yöntemine ilişkin talimatlar, aşağıdaki görev tamamlama sürelerini sağlar:

1. İlk alt test - "farkındalık" - 20 madde içerir. Bunların uygulanma süresi 8 dakikadır.
2. İkinci alt test de “farkındalık”tır. Öğrencilerin 4 dakikada tamamlamaları gereken 20 görev içerir.
3. Üçüncü alt test ise “analojiler”dir. Bunlar 10 dakikada tamamlanması gereken 25 görevdir.
4. Dördüncü alt test ise “sınıflandırmalar”dır. 20 görevin 7 dakika içinde yürütülmesini sağlar.
5. Beşinci alt test ise "genellemeler"dir. Tamamlanması 8 dakika süren 19 görev içerir.
6. Altıncı alt test “sayı dizileri”dir. Burada öğrenci 7 dakikada 15 görevi düşünmelidir.

22 Temmuz IQ nedir ve nasıl ölçülür?

"İstihbarat bölümü" kavramı ve IQ kısaltması bugün neredeyse herkese tanıdık geliyor. Ve herkes bu katsayının özel testler kullanılarak değerlendirilebileceğinin farkındadır. Ancak psikolojiden ve ilgili bilimlerden uzak birçok insanın bilgisinin bittiği yer burasıdır.

Peki IQ nedir, nasıl ölçülür ve gerekli mi? hiç yap?

Küçük bir tarihsel konu ile başlayalım. Fransa'da 20. yüzyılın başında, devlet psikolog Alfred Binet'e çocukların zihinsel yeteneklerini belirlemek için testler yaptırdı. Bu amaçla Binet, bugün "IQ Testi" olarak bilinen bir test geliştirdi.

Test hızla popüler oldu, ama Fransa'da değil, ancak ABD'de. 1917 gibi erken bir tarihte, ABD ordusu askerleri sınıflandırmak için IQ testlerini kullanmaya başladı. 2 milyondan fazla kişi bu sınavı geçti. Ardından IQ testleri, başvuranları ve potansiyel çalışanları taramak için üniversiteler ve özel şirketler tarafından kullanılmaya başlandı.

Çok sayıda çalışmanın sonuçları, yabancı uzmanların aşağıdaki genellemeleri yapmasına izin verdi:

%50'sinin IQ'su 90 ile 110 arasında;

%25'inin IQ'su 110'un üzerinde ve %25'i 90'ın altında.

IQ = 100 - en yaygın sonuç;

%14.5'inin IQ'su = 110–120;

7% — 120–130;

3% — 130–140;

0,5 - 140'ın üzerinde.

70'in altındaki bir IQ, zeka geriliğini gösterir.

Amerikan okullarındaki lise öğrencileri arasında en yaygın sonuç, mükemmel öğrenciler arasında IQ = 115'tir - 135-140. 19 veya 60 yaşın altındaki kişiler testlerde daha düşük puan alma eğilimindedir.

IQ seviyesi, düşünme yeteneği veya düşünmenin özgünlüğü hakkında değil, düşünce süreçlerinin hızı (test görevleri sınırlı bir süre içinde tamamlanmalıdır) hakkında daha fazla konuşur. Bu nedenle, bugün her şeyde zekayı test etmek eski popülerliğini kaybediyor.

IQ testlerinin görevleriyle başarılı bir şekilde başa çıkmak için aşağıdaki psikolojik özellikler gereklidir: dikkati odaklama, ana şeyi vurgulama ve ikincil olandan uzaklaştırma yeteneği; ana dilin hafızası, kelime bilgisi ve pratik bilgisi; hayal gücü ve uzaydaki nesneleri zihinsel olarak manipüle etme yeteneği; sayılar ve sözlü olarak ifade edilen kavramlarla mantıksal işlemlere sahip olma, azim, nihayet. Bu listeyi zeka tanımlarıyla karşılaştırırsanız tam olarak örtüşmediğini fark edeceksiniz. Bu listeyi zeka tanımlarıyla karşılaştırırsanız tam olarak örtüşmediğini fark edeceksiniz.

Bu listeyi zeka tanımlarıyla karşılaştırırsanız tam olarak örtüşmediğini fark edeceksiniz.

Dolayısıyla zeka testlerinin ölçtüğü şey tam olarak zeka değildir! Özel "psikometrik zeka" terimi bile icat edildi - zeka testlerinin ölçtüğü şey budur.

Buna rağmen, IQ testi hala zekayı ölçmenin ana yollarından biridir. Neyi temsil ediyor?

Bu testin iki türü vardır:

Birincisi, 10 ila 12 yaş arasındaki çocukların entelektüel yeteneklerini değerlendirmek için tasarlanmıştır.

İkincisi, 12 yaşından büyük çocukların ve yetişkinlerin entelektüel yeteneklerini değerlendirmektir. Yalnızca soruların karmaşıklığı değişir, ancak metodoloji aynıdır.

Her test oldukça fazla sayıda farklı problemden oluşur ve 100-120 arasında bir puan almak için hepsini çözmeniz gerekmez, genellikle yaklaşık yarısı yeterlidir.

"Genel" zekanın olağan ölçümünde, hangilerinin ve hangi sırayla çözüldüğü önemli değildir.

Bu nedenle, test edilen kişinin ilk okumada hangi görevi çözeceğini ve hangisini atlayacağını hemen belirlemesi önemlidir. Vakit kalırsa kaçırdığınız görevlere dönebilirsiniz."Kendi" görevlerini seçmeyi başaran, arka arkaya titizlikle çözmeye çalışan birine göre büyük bir avantaj elde eder.

"Kendi" görevlerini seçmeyi başaran, arka arkaya titizlikle çözmeye çalışan birine göre büyük bir avantaj elde eder.

Testi tamamlamak için tam olarak 30 dakikanız var. Bir kişinin yeteneklerini gösteren en güvenilir ve güvenilir sonuçlar 100 ila 130 puan aralığında elde edilir, bu sınırların dışında sonuçların değerlendirilmesi yeterince güvenilir değildir.

Sonuç olarak, bazı psikologlara göre, Batı'da IQ'yu belirlemek için geliştirilen testlerin Rusya için tamamen uygun olmadığı söylenmelidir. Bunun ana nedeni, farklı ülkelerin istihbarat yapısındaki farklılıktır. Ruslara sözde "mecazi" düşünme tarzı hakimdir, yani Rus daha sık kafasıyla değil kalbiyle "düşünür". Geriye sadece bizimkilerin zekayı değerlendirmek için kendi yöntemlerini önermesini beklemek kalıyor. Onlar yokken...